□黄齐超

近年来，“本科学历+技能证书”成为不少大学毕业生求职时的配置，本科毕业生“回炉”职业院校学习技能的现象引发社会关注。记者在多地了解到，本科生“回炉”读职校折射社会对高质量技能人才的需求日益迫切。为了回应社会需求，一些地方调整优化普职院校协同培养模式，采取多种举措满足本科毕业生职前、职中、职后培训需求，促进青年群体高质量充分就业。（1月10日《南宁晚报》）

本科生毕业之后，在求职时遭遇挫折，没有真正掌握一技之长，被社会“吊打”，只能“回炉”到职业院校学习技能，令人嗟叹。其实，本科生“回炉”早就不是新闻，十多年前就有这类现象发生。但令人耿耿于怀的是：一些本科院校的专业设置、办学理念与社会需求脱节，导致本科生“回炉”者逐年递增，他们却不知反思。

本科教育的目标是什么？答案其实很简单，那就是——让学生较好地掌握本专业的基础理论、专业知识和基本技能，具有从事本专业工作的能力和初步的科学研究能力。也就是说，本科教育应该注重基础理论和基本技能，而非学生的科研能力。

社会需要的研究型人才占比并不高，只需要达到5%—10%即可。其余的高等教育，都应秉持以培养技能型人才的原则办学。但事实呢？一些本科院校痴迷“督促学生考研”，以考研率高为荣，而忽略了本科教育的初衷。这当然是迎合了大部分家长的现实需求，但置学生的实操能力于不顾，让毕业生不能匹配企业的岗位，找不到工作，只得选择职业院校“回炉”再造。

从教育目的来看，高职应侧重于动手操作能力的培养，可以无缝对接企业的劳动岗位；而本科教育则是专业知识和实操技能并重，满足社会的人才需求。如果真的如此，本科毕业生既有扎实的理论知识，又有高超的实践技能，怎能沦落到求职无门，“回炉”重造呢？

很多“回炉”的本科毕业生，并不是专业理论不扎实，而是专业技能不对岗；甚至，他们也不后悔经历了四年的本科教育。可是，四年本科教育中的实操能力，却没有跟上社会发展，成为本科生“回炉”的引线。

就业是民生之本，无法找到合适工作的本科生，难言合格人才。本科院校应秉持“理论、实践”双重视的教育目标，坚守培养合格人才的教育初衷，重视本科生的实操能力。这就需要本科院校认真检视专业和教材是否与社会脱节，切实落实本科教育中的基本技能培养，严格监督学生的实践、实习环节，真正重视学生的专业技能，扭转“重文凭、重考研”的错误倾向，这样才能不负民众对本科教育的期待。

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