目前，全国各地已陆续开始高考报名工作。10日，教育部发布通知，部署做好2024年普通高校部分特殊类型招生工作。记者梳理发现，相比2023年，2024年的高考艺术类、体育类、保送生等主要有五大方面的改革：一是进一步扩大统考范围；二是稳步提高文化课成绩要求；三是部分专业改为凭高考成绩录取；四是规范高水平艺术团、高水平运动队招生；五是保送生招录更加严格。

从教育部招考政策中不难看出，明年“新艺考”相关要求确实有较大改变。在不少考生看来，“新艺考”的难度较以往有了大幅度提升。但实质上，“新艺考”的最大特点不是“难度提升”，而是对“专业人才培养目标”的还原。透过“扩大统考范围”、“提高文化科成绩”、“部分专业改普通高考成绩录取”、“规范高水平艺术团和运动员招生”、“保送生从严”等举措我们不难感受到，“新艺考”的最大影响，是对传统艺术生招生中屡屡上演的“重专业轻文化”、“临时技术速成”等“功利化”思维的纠偏，一些“从严”的信号释放，也是在逐步挤干艺考“水分”，这都是对艺术专业人才选拔和培养初衷的“还原”，同时也能从根本上规范艺考招生管理，利于提高专业艺术人才的选拔和培养质量。

在传统招生观念中，选择艺考的一般是文化课成绩不占优势的学生，这部分考生往往通过校外专业培训机构等，借助“专业速成”和“培训提升”最终实现艺考“一考分输赢”。虽然在以往招生选拔中，有“双进线”和“单进线”之说，但艺考分数所占比重较大，无形中也导致了“校考”的分量超出寻常，容易导致大量考生为谋取“校考”和“专业分数”而出现“短期速成”、“专业速练”、“校考夺冠”等心态及行为。艺术专业人才选拔和培养关注艺术素养没有错，而且这些也是专业成长的基础，但过分追求“专业技能”往往会陷入追求“专业速成技巧”，即便培养出注重技术、技巧的所谓人才，但少了人文素养的支撑，反而是一种“走偏”。因此，提高文化成绩，扩大统考范围，这其实就是在艺术专业人才选拔培养时，更加注重人文素养与专业素养的兼顾提升，这对于专业艺术人才培养尤其是高素质艺术人才培养而言，无疑是最科学的态度。

同时，“新艺考”注重减少“校考”选拔，同时从严规范了高水平艺术团和运动队招生，严格保送生资格，这不仅仅是对社会诟病的“保送生制度”的从严规范，同时也有效规范了艺考中最容易滋生招生不正之风的薄弱环节，对于遏止艺考招生猫腻和招生利益寻租等更是科学到位的监管纠偏。高水平艺术团和高水平运动队从高校学生中产生，这才是高校对高水平专业人员进行二次分类培养和全面提升大学生综合素养的重点，同时对高水平运动员招录教育部专门提出明确的细则规定，这必然能从招生环节就可以杜绝“跨考”而享受高等教育资源的不正之风。在“新艺考”里，教育部还专门规定，对于可授予艺术学学士学位的艺术教育、服装设计与工程、风景园林、文化产业管理等非艺术类本科专业，安排在普通类专业批次录取，艺术史论、艺术管理、非遗保护、戏剧学、电影学等不再组织专业考试，原则上安排在普通类招生，这其实也从一定程度上廓清了艺术研究、管理、艺术领域内技术性设计制作等和艺术专业创作人才培养的界限，这同样也是一种招生行为的科学规范，以及人才培养方向的精准明晰，这种改革无疑也是意义深远而积极。

“新艺考”改革不管是对规范招生考试管理，还是对于专业高素质人才的培养，都是意义深远的。但关键是，我们的基础教育领域和家长、社会也要“随新而改”，尽快适应“新艺考”改革要求。从艺术人才培养角度而言，不管是学校、家庭还是社会，一定要走出“功利化速成思维”，要结合学生实际，理性选择生涯设计，如果选择艺术专业成长方向，一定要注重人文素养和专业素养的共同发展，切不可再顾此失彼，也不能把艺考看做高考“捷径”去设计，那样不利于孩子成长，更不利于人才培养。学校对于有艺术素养基础的考生，也要强化引导，注重文化与专业双培养双提升，实现综合发展、艺有特长。随着高考制度改革的不断深化，艺术专业人才同样是高素质人才的组成部分，而不是“分不够专业凑”的无奈选择，也不是“剑走偏锋”式的“功利化培养速成”，这些尤其需要学校、家长和社会关注。（大河网河声评论员许朝军)

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